在中國的大部分高校中存在著這樣一種現(xiàn)象，每次期末考試結(jié)束后拿著“58分”、“59分”的掛科成績(jī)單而失望的你可能會(huì)厚著臉皮去找任課老師“要分”。當(dāng)然有的老師會(huì)直接“不近人情的”拒絕你，有的老師可能會(huì)心軟的給你“面子分”讓你及格從而不讓你重修。當(dāng)然每個(gè)同學(xué)的情況不一樣，要分的理由也不一樣，下面就讓我們一起來看看其他人怎么說。

　　上周，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)1981名高校在校生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，35.4%的受訪在校生承認(rèn)自己向老師要過分。學(xué)生找老師要分的最常見原因是怕掛科重修。49.2%的受訪在校生稱身邊同意學(xué)生要分請(qǐng)求的老師多，72.4%的受訪在校生認(rèn)為拒絕學(xué)生要分的老師有原則。

　　受訪者中，男生占58.3%，女生占41.7%。

怕掛科重修是學(xué)生要分最常見原因

　　90后楊真(化名)本科第一專業(yè)是行政管理，第二專業(yè)是工商管理，她坦言自己曾找老師要過分。“工商管理專業(yè)有門運(yùn)籌學(xué)課程，需要用到許多數(shù)理知識(shí)。我是文科生，學(xué)起來有些吃力，雖然平時(shí)沒少花功夫，但期末考試還是答得不好，擔(dān)心不及格。考完試就給任課老師發(fā)了一封郵件，說明了自己的情況，希望能得到照顧”。

　　北京某高校青年教師李峰(化名)開設(shè)的一門課程有約100名學(xué)生，他告訴記者，每次考完試都會(huì)有五六個(gè)學(xué)生來要分，大部分是為了出國能有個(gè)好成績(jī)。

　　調(diào)查中，96.7%的受訪在校生稱自己身邊有學(xué)生找老師要分的現(xiàn)象，20.0%的受訪在校生直言這種現(xiàn)象很普遍。35.4%的受訪在校生承認(rèn)自己向老師要過分。

　　楊真說，她身邊找老師要分的同學(xué)，大多是擔(dān)心期末考試不及格，也有一些是為了能獲得保研資格。

　　“我們學(xué)校評(píng)一些獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，會(huì)要求專業(yè)課成績(jī)均不能低于一個(gè)規(guī)定的分?jǐn)?shù)線。有的同學(xué)差一兩分，為了獲得參評(píng)資格，會(huì)找老師要分。比如原本考了74分，會(huì)向老師要1分。”北京某高校大學(xué)生劉佳瑩說。

　　據(jù)受訪者觀察，學(xué)生找老師要分的最常見原因是怕掛科重修(74.3%)，其他原因還有：為了出國、保研或評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金(42.1%)，單純?yōu)榱顺煽?jī)單上分?jǐn)?shù)漂亮(39.2%)，受周圍要分同學(xué)影響(22.5%)。

　　楊真認(rèn)為，自己努力了成績(jī)不理想，向老師要分還能理解，但平時(shí)既不出勤也不按時(shí)完成作業(yè)，還想讓老師照顧就應(yīng)該被鄙視了。

　　劉佳瑩表示，雖然她能理解一些同學(xué)要分的行為，但她認(rèn)為這樣對(duì)其他人不公平。“還有的人打著出國的名義找老師要分，但實(shí)際并不打算出國，這更是欺騙行為”。

　　調(diào)查顯示，對(duì)于身邊同學(xué)的要分行為，41.2%的受訪在校生直言鄙視，40.0%的受訪在校生不屑，24.9%的受訪在校生認(rèn)為這是羞恥的事情，23.3%的受訪在校生感到同情，20.0%的受訪在校生表示無所謂，11.4%的受訪在校生感到羨慕。

減少學(xué)生要分，65.8%受訪在校生建議老師堅(jiān)持職業(yè)道德和原則

　　調(diào)查中，49.2%的受訪在校生稱身邊同意學(xué)生要分請(qǐng)求的老師多，46.8%的受訪在校生覺得不太多，4.0%的受訪在校生表示沒有這樣的老師。

　　劉佳瑩向記者講述她遇到的兩個(gè)案例：“我前兩天幫高數(shù)老師改卷子，有個(gè)學(xué)生卷面考了50分，他平時(shí)作業(yè)綜合成績(jī)70分。按照這個(gè)課程的規(guī)定，卷面成績(jī)占期末總分60%，平時(shí)成績(jī)占40%，算下來，他只能得58分，最后老師給他漲了2分。我身邊還有一個(gè)同學(xué)，英語考了58分，為了保研去找老師要分。雖然她平時(shí)出勤和作業(yè)都很不錯(cuò)，但老師不同意加分。我們學(xué)校規(guī)定掛科不能保研，而她其他科目成績(jī)都不錯(cuò)，我挺替她可惜的。”

　　劉佳瑩表示，總體來看，她所在學(xué)校一些講授公共課的老師比較容易給學(xué)生漲分，專業(yè)課老師則通常不會(huì)同意學(xué)生的要分請(qǐng)求。

　　“那次運(yùn)籌學(xué)課程的考試，我得了61分，很大程度上應(yīng)該是老師照顧了我。”楊真回憶說，學(xué)校也有很多老師非常講原則。“有的老師會(huì)在開學(xué)第一堂課上跟學(xué)生說‘不要找我要分，我也不會(huì)提分’。相對(duì)來說，學(xué)生投入到這些課程上的精力也會(huì)更多一些”。

　　調(diào)查顯示，72.4%的受訪在校生認(rèn)為拒絕給學(xué)生漲分的老師公平正義，很有原則，14.5%的受訪在校生覺得這樣的老師太苛刻死板，不近人情，13.0%的受訪在校生表示無所謂。

　　“想考個(gè)好分?jǐn)?shù)，就得平時(shí)多下功夫。”李峰認(rèn)為，如果學(xué)生要分老師就給，有損公平。就算有的學(xué)生平時(shí)很努力，考試時(shí)發(fā)揮失常，也不該要分，應(yīng)坦然接受。“未來走出校門，可能還會(huì)遇到類似情況”。

　　“一些以論文結(jié)課的課程，有的同學(xué)想拿好成績(jī)，會(huì)提前寫好論文，拿給老師看，改個(gè)兩三次再最后提交，能拿到較高的分。”在楊真看來，這是通過自己的努力得來的，其他人也心服口服。

　　四川招生網(wǎng)認(rèn)為，老師堅(jiān)持原則有助于減少學(xué)生的要分行為，同時(shí)應(yīng)該將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課堂參與度、出勤情況等納入到對(duì)學(xué)生的期末考核中。

　　對(duì)于減少學(xué)生要分現(xiàn)象，調(diào)查中，65.8%的受訪在校生建議老師堅(jiān)持職業(yè)道德和原則，52.2%的受訪在校生建議學(xué)生把功夫用在平時(shí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)。其他建議還有：學(xué)校開展宣傳教育并及時(shí)監(jiān)督(49.5%)、建立更加科學(xué)透明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(47.2%)和社會(huì)對(duì)人才的考量標(biāo)準(zhǔn)更加多元化(29.2%)等。

　　中學(xué)時(shí)代從來沒有像老師要分的習(xí)慣，那么為什么到了大學(xué)就這么隨便了呢?其實(shí)啊都是因?yàn)橛懈呖歼@座獨(dú)木橋擺在前面，這是對(duì)所有人都公平的選拔方式，所以老師也不能隨便給你加分。而到了大學(xué)以后80%多的同學(xué)都要步入社會(huì)從業(yè)，老師更看中的是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有其他方面的素養(yǎng)，稍微給一點(diǎn)分讓及格也說得過去。