最近，相關資訊指出職業教育質量不斷提升，下面小編就給大家分享一下這方面的相關情況，希望可以對大家有所幫助！

據《中國青年報》報道，高職課堂在變，這一點從近日閉幕的2019年全國職業院校技藝大賽教學才能競賽能略窺一斑。比方，此次791支參賽教學團隊呈現了多種多樣的新型教學場景，有的將企業車間轉變為教室，展開現場教學，有的開端嘗試情境教學、項目式教學等。往常的高職正在努力廢除社會對其存在的成見，以質量為先，重塑課堂，打造“金課”，嚴抓“混教”“混學”，由此引發的“化學反響”正在不少學校的教與學中悄然發作。

確實，正如報道所指出的，2019年是中國職業教育加速開展、提升內涵、變化宏大的一年。此種新氣候新舉措一方面表現在國度對職業教育史無前例的注重，如《國度職業教育變革施行計劃》正式印發，“雙高方案”開端啟動，教員、教材、教法“三教”變革力度加大，高職院校擴招100萬人，職業教育法修訂草案公開征求意見等，都為我國職業教育提出了高請求，設計了道路圖。另一方面是產業經濟的轉型開展倒逼我國職業教育發力培育更多契合行業請求的高質量人才。同時，職業教育全力助推扶貧開發戰略，為廣闊青年翻開了通往勝利成才的大門。

職業教育有了將來開展的“四梁八柱”，接下來就要做好落實，完善細節，強化支點。實踐上，打一場漂亮的職業教育翻身仗，除了需求完善職業教育教學相關規范、多措并舉打造“雙師型”教員隊伍等，還要尊重職業教育的教育教學規律，特別是在打造良好課堂生態、進步課堂教學效果上做文章。而打造全新的職教課堂，與其說是個別學校順應職業教育開展大勢的主動求變，不如說是培育數以億計高素質勞動者和技術技藝人才的必然選擇，是真正改動職業教育開展格局、讓職業教育煥發蓬勃活力的重要舉措。

這是由于，我國職業教育囿于觀念、師資等諸多要素，一些課堂長期處于“叫好不叫座”的為難境地，仍然存在過于強調理論學習、專業設置缺乏特征、實訓資源短缺和糜費并存、教學和學生希冀嚴重脫節等問題。能夠想象，假如課堂上死氣沉沉，教員教學積極性不高，學生不愛學，或所學用不上，職業教育何談育人？何談培育具有工匠肉體和就業創業才能的高技藝人才？更何談為青少年勝利成才提供多樣化的選擇？

職業教育擔起育人任務，關鍵要從營造嶄新的課堂生態動手，從提升課堂教學的興趣性、實效性動手，從促進師生互動互學互助動手。經過在課堂上均衡技藝學習和文化學問學習，讓學生從不愛學到主動學；經過增強產教交融、校企協作，拓展課堂的邊境，讓學生從學不深到學得好、學得專。當然，課堂生態的變化離不開教員教學理念與教學辦法的改動。對此，學校要大刀闊斧變革，不因人設崗，而是重心下沉，讓學生站在課堂中間，尊重學生的共同性與發明性，盤繞提升學生綜合才能這一目的，讓課堂繁華起來，讓學習豐厚起來，讓師生互動成為常態，這樣才干讓學生愈加具有就業競爭力，更能在工作崗位上發揮發明力。說到底，職業教育是一品種型教育，課程體系、教學方式不能依照本科教學的形式，而要經過做好頂層設計，鼓舞企業參與，注重理論培育，打造手腦并用的課程生態，讓學生把學習過程變廢品德涵養、才能提升的過程，把學習空間變成淬煉自我、快速生長的空間，將職業學校變成完成技藝成才、技藝報國志向的跳板。

進入新時期，社會信息技術的開展、國度產業的轉型晉級等，都對技藝人才提出了更多更高的請求。我國職業教育需求一場人才培育形式大革新，更需求一場靜悄然的課堂教學反動，以之作為推進職業教育高質量開展的新引擎，進而推進現代職業教育體系建立。放眼將來，以課堂為起點，以學生為主體，以進步教學質量為抓手，讓職教課堂產生化學反響，勢必能帶來職業教育的積極變化，最終構成廣闊青年學習技藝、報效國度的濃重氣氛。

以上就是小編給大家分享的全部內容，希望對大家有所幫助！最后，小編送大家一句話：集腋成裘，聚沙成塔。幾秒鐘雖然不長，卻構成永恒長河中的偉大時代。——弗萊徹