成都市工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校原名前進職高，創(chuàng)辦于1984年。2010年3月被評為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。2013年4月被教育部批準為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設(shè)學(xué)校。2011年6月與成都市技師學(xué)院青白江分院整合，同時掛成都市技師學(xué)院青白江分院、青白江區(qū)技工學(xué)校、成都市技師學(xué)院青白江分院國家職業(yè)技能鑒定所牌子。
現(xiàn)有祥福、清泉兩大校區(qū)，占地面積262畝，建筑面積83000平方米。擁有1個汽車運用與維修專業(yè)國家級公共實訓(xùn)基地、1個機械加工技術(shù)專業(yè)市級公共實訓(xùn)基地和1個青白江區(qū)通用技術(shù)實訓(xùn)基地。形成了“一套人馬，兩個校區(qū)，三大基地，四塊牌子”的辦學(xué)格局。開設(shè)有汽車運用與維修，機械加工技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修、旅游服務(wù)與管理、服裝制作與營銷、學(xué)前教育、物流服務(wù)與管理、會計、建筑工程施工等10個專業(yè)。其中汽修、機械專業(yè)為省重點專業(yè)，物流、學(xué)前教育為市重點專業(yè)。固定資產(chǎn)逾2億元。
學(xué)校現(xiàn)有在編教師187人，本科以上學(xué)歷教師180人，碩士研究生學(xué)歷教師27人，具有中高級職稱教師111人，全國首屆職教名師1人，四川省特級教師1人，四川省優(yōu)秀校長1人，四川省優(yōu)秀教師1人，成都市優(yōu)秀校長1人，成都市特級教師1人，現(xiàn)有在校學(xué)生4500余人。
學(xué)校秉承“重德、強技、自信、成才”的校訓(xùn)，以培養(yǎng)具有現(xiàn)代思維、國際視野的德能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型高級藍領(lǐng)人才，充分滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，使學(xué)生“就業(yè)有路、升學(xué)有望、出國有門”，形成了“合作辦學(xué)多元化、專業(yè)發(fā)展企業(yè)化、課堂教學(xué)微格化、素質(zhì)評價綜合化、培訓(xùn)鑒定社會化”的“五化”辦學(xué)特色。
我校根據(jù)社會、市場、企業(yè)、學(xué)校發(fā)展的實際需求，整合資源，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，強化隊伍建設(shè)，改革培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、辦學(xué)模式及評價模式等方面進行了有益探索，形成了“合作辦學(xué)多元化、專業(yè)發(fā)展企業(yè)化、課堂教學(xué)微格化、素質(zhì)評價綜合化、培訓(xùn)鑒定社會化”的“五化”辦學(xué)特色：
◆合作辦學(xué)多元化：推進“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學(xué)機制改革。探索校企深度合作、中高職銜接、普職融通、校校對接、集團化辦學(xué)，構(gòu)建合作交流平臺。與成都成化機械有限公司和成都宏特汽車零部件有限公司共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地運行順利，與成都花仙制衣、京東物流、富華汽車、王牌汽車等公司的校企合作有序推進；與中德諾浩（北京）教育投資有限公司簽定“緊缺技能型汽車人才中德合作項目意向書”，啟動學(xué)校國際化課程體系建設(shè)工作；與臺灣桃園方署商工職業(yè)學(xué)校簽訂兩岸合作交流協(xié)議；與青白江旅發(fā)局簽訂協(xié)議，在旅游專業(yè)開啟“校政合作”新局面；與成都紡專、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 成都工院等院校合作試點中高職銜接，為學(xué)生搭建人才成長立交橋。
◆專業(yè)發(fā)展企業(yè)化：探索專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接技能、教學(xué)對接工作，引企入校共建實訓(xùn)基地。機械專業(yè)與成都市宏特汽車零部件有限公司共建的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，已順利運行多年；與成都成化機械有限公司投資近二千萬元的合作共建的6000M2的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地已投入使用。依托生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，積極探索“基于德國雙元制的生產(chǎn)型教學(xué)模式”改革，更進一步深化了校企合作。與企業(yè)的深度無縫對接，搭建了具有一定特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)平臺。同時學(xué)校與青白江區(qū)物商園區(qū)富華東風(fēng)4S店簽訂共建實訓(xùn)基地協(xié)議；與京東物流簽訂校企合作協(xié)議，全面實現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)企業(yè)對接。
◆課堂教學(xué)微格化：學(xué)校以省級課改試點校為平臺，推進中職課改，嘗試“微格化教學(xué)”，創(chuàng)新教學(xué)場景，注入先進教學(xué)理念，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在專業(yè)課技能實訓(xùn)教學(xué)中對師生的教與學(xué)進行全程攝像，全面監(jiān)控，定格分析，即時糾錯，極大地提高了教學(xué)效率。
◆素質(zhì)評價綜合化：行業(yè)企業(yè)參與，對接就業(yè)崗位，探索“知識+技能”的考核辦法，借鑒企業(yè)對員工的考核標準，完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及考核評價體系，實施教考分離、考評分離，促進學(xué)生全面發(fā)展。
◆培訓(xùn)鑒定社會化：依托地方政府各部門，積極開展社會化服務(wù)工作，舉辦了農(nóng)勞培訓(xùn)、陽光培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、綠色培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、新市民培訓(xùn)等一系列專題培訓(xùn)，充分體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的社會職能。
