推行學(xué)分制：把選擇權(quán)真正交給學(xué)生

　　分組討論現(xiàn)場(chǎng)

　　分組討論現(xiàn)場(chǎng)

　　分組討論現(xiàn)場(chǎng)

　　從學(xué)院2018年暑期黨委中心組學(xué)習(xí)會(huì)議上傳來消息，學(xué)院決定實(shí)施學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制。2018級(jí)新生入校后，修業(yè)年限將變?yōu)?-5年，在校期間將實(shí)施專業(yè)自主選擇，可定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由選擇學(xué)習(xí)專業(yè)、課程、教師以及活動(dòng)。消息一出，學(xué)分制改革的決定在參會(huì)教師中引起廣泛關(guān)注。

　　學(xué)校：把選擇權(quán)交給學(xué)生

　　上午，教務(wù)部部長(zhǎng)助理王建翔詳細(xì)解讀了《四川城市職業(yè)學(xué)院學(xué)分制管理規(guī)定》《學(xué)分制學(xué)生學(xué)籍管理辦法》《學(xué)生選課管理規(guī)定》三個(gè)文件的討論稿，決定建立以選課制為核心，以書院制和導(dǎo)師制為支撐，以學(xué)分制為抓手，以課程思政為特色，構(gòu)建“三全”育人體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)管理模式。由此，學(xué)校拉開了學(xué)分制改革的帷幕。

　　學(xué)校所實(shí)行的學(xué)分制，是以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績(jī)點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。

　　文件顯示，學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制，從2018級(jí)新生入學(xué)開始，學(xué)生修業(yè)年限為2-5年。文科類專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分為140學(xué)分，工科和藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分為145學(xué)分。

　　學(xué)生真正擁有了選擇權(quán)。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以根據(jù)需要和興趣，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，有權(quán)利選專業(yè)、選教師、選課程、選內(nèi)容、選活動(dòng)。“各類選修課學(xué)分可以達(dá)到總學(xué)分的20%以上”。

　　“推行學(xué)分制改革，最要的目的是要貫徹以學(xué)生為中心的育人理念，支撐人才培養(yǎng)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。”王建翔說，學(xué)校還將發(fā)布學(xué)籍管理規(guī)定、選課管理規(guī)定以及書院制、導(dǎo)師制等一攬子文件，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系改革的目標(biāo)。

　　王建翔說，推行學(xué)分制對(duì)于我們高職專科學(xué)院來說是一個(gè)新的改革與嘗試，從學(xué)年學(xué)分制到完全學(xué)分制還有一個(gè)過程，還需要進(jìn)一步探索。只要邁開這一步，我們一定會(huì)找到適合城市學(xué)院學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)分制。

　　老師：滿心期待又忐忑不安

　　推行學(xué)分制改革，給學(xué)校老師也帶來了影響。

　　“關(guān)于學(xué)分制改革、選課制度，是配套2018級(jí)人才培養(yǎng)體系而生，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，保障了學(xué)生自主權(quán)，提供了跨專業(yè)、跨年級(jí)、 跨分院進(jìn)行的選擇機(jī)會(huì)。績(jī)點(diǎn)可以很好評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，反映學(xué)習(xí)質(zhì)量，引入課程平均績(jī)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，對(duì)導(dǎo)師提出了更好的要求，希望改革落到實(shí)處。”院長(zhǎng)助理李汝頂說。

　　“實(shí)行學(xué)分制，把選擇權(quán)交給學(xué)生之后，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展意義重大，我們是非常支持的。但是學(xué)生將會(huì)采用‘用腳投票’，這就要求老師提高課堂質(zhì)量，打造課堂特色，才能適應(yīng)學(xué)生的選擇，服務(wù)學(xué)生的選擇，才能受到學(xué)生的歡迎，我們倍感壓力。”在分組討論過程中，多位老師表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。

　　“學(xué)分制、選課制和學(xué)分績(jī)點(diǎn)等改革國際接軌是非常好的事情，需要頂層設(shè)計(jì)做好，需要強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)和硬件條件的支撐。” 東坡書院馮彩虹說，“但是我們思政專業(yè)的專業(yè)課都上不完，再開發(fā)選修課，怎樣保證效果?”而更多現(xiàn)在課程量不飽滿的老師則是擔(dān)憂萬一開設(shè)選修課學(xué)生不喜歡，出現(xiàn)“有人脹死有人餓死”情況下怎么辦?

　　同時(shí)，也有老師擔(dān)憂，學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)未來的規(guī)劃并不明晰，完全把選擇權(quán)交給他們，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致盲目選課而錯(cuò)過一些看似枯燥而必要的課程。有老師則認(rèn)為，學(xué)校的導(dǎo)師制可以解決這一擔(dān)憂。

　　……

　　真是幾多歡喜幾多愁啊。

　　建議：一記組合拳要打好

　　選了課之后，發(fā)現(xiàn)教師不好，能不能退課?熱門課選不上，冷門課無人問津，又該如何協(xié)調(diào)?誰來規(guī)劃學(xué)生涯，如何指導(dǎo)學(xué)生選課?一系列問題如果處理不好，都將影到學(xué)分制改革的成效，最終影響到學(xué)校人才培養(yǎng)體系改革工作。為此老師們紛紛建言獻(xiàn)策。

　　“輔導(dǎo)員、導(dǎo)師要預(yù)判在學(xué)分制、書院制環(huán)境下班級(jí)管理中可能出現(xiàn)的問題。校方要明確各種情況下的管理主體。” 侯志春說。

　　“發(fā)表作品可以申請(qǐng)免修，校方要對(duì)相關(guān)作品限定條件。” 楊睿佳說。

　　“免修課程中職業(yè)資格證界定應(yīng)該細(xì)化。” 唐先光說。

　　“申請(qǐng)免修當(dāng)中論文、作品、競(jìng)賽應(yīng)該劃分等級(jí)，對(duì)相應(yīng)學(xué)分。”李晨晨說。

　　“學(xué)分制的實(shí)施對(duì)于學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、專升本選拔提出新的要求，應(yīng)該出臺(tái)配套方案。”邱嫦娟說。

　　“上課學(xué)生比較分散，輔導(dǎo)員管理難度加大;教務(wù)部應(yīng)該給輔導(dǎo)員開學(xué)生選課相應(yīng)查詢權(quán)限;上課調(diào)停課應(yīng)該利用教務(wù)系統(tǒng)發(fā)送提醒通知給學(xué)生。” 李冬梅說。

　　“要提升信息化水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。”文健說，“新生入學(xué)后，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生理解到位，入心入腦。”

　　“若為湊夠?qū)W分，學(xué)生瘋狂選課只求60分不求效果怎么辦?學(xué)分績(jī)點(diǎn)要不要也納入畢業(yè)考核條件?”唐怡問。

　　“如果學(xué)分超了，或者選課超了，需要多交學(xué)費(fèi)?” 江奕其問。

　　學(xué)分制改革，必須有配套的改革機(jī)制，否則難以落到實(shí)處。從教學(xué)計(jì)劃到課程設(shè)置再到考試管理等方面都需要學(xué)校作出調(diào)整，需要一記組合拳。